طريق النجاح من هنا المنهجيات الخاصة باللغة العربية كامل
ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﻬﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻙ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻌﺚ ﻭﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ .
1 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﻨﻤﻮﺩﺝ .
3 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ .
4 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺮﺅﻳﺎ .
5 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ .
6 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴرح .
7 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ .
8 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ .
-1 ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺒﻌﺚ ﻭﺍﻹﺣﻴﺎﺀ
ﻇﻬﺮﺕ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺒﻌﺚ ﻭﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻧﺠﻤﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﻲ : ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺗﻜﺎﻟﺐ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺣﻤﻠﺔ ﻧﺎﺑﻠﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻭﺗﻨﺎﻣﻲ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻭ ( ﺍﻟﺒﻌﺜﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ) , ﻭﻗﺪ ﻋﻤﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪﻳﻤﺎ بعد ﺍﻟﺮﻛﻮﺩ ﻭﺍﻻﻧﺤﻄﺎﻁ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﻪ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﺗﺨﺎﺫ ﻫﺎ ﻧﻤﻮﺫﺟﺎ ﻭﻣﺜﻼ ﺃﻋﻠﻰ , ﻛﻤﺎ ﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻠﻬﺎﻡ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﻭﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺟﺰﺍﻟﺔ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻭﺗﺼﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﻣﺘﺎﻧﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭﻗﻮﺓ ﺍﻟﺠﺮﺱ، ﻭﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺣﻴﺎﺋﻲ، ﻭﻳﻌﺪ ( ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ( ﻣﺤﻤﻮﺩ ﺳﺎﻣﻲ ﺍﻟﺒﺎﺭﻭﺩﯼ، ﺍﺣﻤﺪ ﺷﻮﻗﻲ، ﺣﺎﻓﻆ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ) ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺳﻬﻤﻮﺍ ﺑﺎﺑﺪﺍﻋﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺇﻏﻨﺎﺀ ﻭﺇﺛﺮﺍﺀ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺒﻌﺚ ﻭﺍﻹﺣﻴﺎﺀ ﻣﺎ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ؟ ﻣﺎ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﺣﺪ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺛﻤﺜﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺣﻴﺎﺋﻲ؟
ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺸﻄﺮﻳﻦ ) ﻭ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ .. ﻭﺑﺪﺍﻳﺘﻬﺎ ... ، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ... ﻓﻬﻞ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻳﺆﻛﺪ ﺻﺤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ
ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ... ﺛﻢ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺒﻴﻦ ... ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺘﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ....
ﻳﺘﻮﺯﻉ ﻣﻌﺠﻢ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺣﻘﻠﻴﻦ ﺩﻻﻟﻴﻴﻦ ﻫﻤﺎ ( ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺸﻜﻮﻱ .. ﻭ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻔﺨﺮ ... ) ﻭ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺠﻢ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻔﺨﺮ ﺍﻛﺜﺮ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺸﻜﻮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﻘﻠﻴﻦ ﻋﻼﻗﺔ ( ﺗﻨﺎﻓﺮ ﻭ ﺍﻧﻔﺼﺎﻝ ) ﻓﺤﻘﻞ ﺍﻟﺸﻜﻮﻯ ﻳﻌﻜﺲ ﻧﻘﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﺮﻳﻀﺔ ﻭﺍﻣﺎ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻔﺨﺮ ﻓﻴﻌﻜﺲ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﻳﺔ .
ﻭﻗﺪ ﺍﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺻﻮﺭ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﺸﺘﻘﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ
ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺯﻋﺖ ﺑﻴﻦ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ﺛﻢ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯ ، ﺍﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ... ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﻘﺘﺼﺮ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﺗﻌﺪﺩ ﺍﺗﻪ ﺍﻟﻰ ﺍﻹﺗﻴﺎﻥ ﺑﺎﻟﻤﺤﺴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺪﻳﻌﻴﺔ ﻣﺜﻞ ( ﺍﻟﻄﺒﺎﻕ ... ﺍﻟﺘﺮﺍﺩﻑ ... ) ﻭﺿﺎﺋﻒ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ : ﻭﻗﺪ ﻣﺎﺭﺳﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺰﻳﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﯼ .
ﻧﻀﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻔﻌﻴﻠﺘﻪ ... ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﺮﻭﻱ ﻫﻮ ... ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪﺓ ... ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺨﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ .
ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻻﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻓﻘﺪ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﻟﺘﺎﻡ، ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﻡ .. ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﺑﺎﻟﺘضاد ( ﺍﻣﻮﺕ ﺍعيش ) ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ( ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ،ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ،ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ،ﺍﻟﻨﺴﻖ،ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻲ
ﻣﺰﺝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻟﻸﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺨﺒﺮﻱ، ﻻﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﻌﻰ ﺍﻟﻰ ﺍﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺏ ... ﻣﺜﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺨﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻛﺄﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻨﺪﺍﺀ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻭﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﻟﻨﻬﻲ
ﻭﺧﻼﺻﺔ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺒﻌﺚ ﻭﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﺷﻜﻼ ﻭﻣﻀﻤﻮﻧﺎ، ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺪﺩﺕ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ... ﺣﻴﺚ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ... ، ﺃﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻓﻘﺪ ﺍﻟﺘﺰﻣﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺸﻄﺮﻳﻦ ﻭ ﺑﺎﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻣﻌﺠﻤﺎ ... ﻭﺻﻮﺭﺍ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﻱ
ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺧﻄﺎﺏ ﺳﺆﺍﻝ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻙ
ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺸﻄﺮﻳﻦ ) ﻭ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ... ﻭﺑﺪﺍﻳﺘﻬﺎ .. ، ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ... ﻓﻬﻞ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻳﺆﻛﺪ ﺻﺤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ؟
ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ... ﺛﻢ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺒﻴﻦ ... ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺘﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ....
ﻳﺘﻮﺯﻉ ﻣﻌﺠﻢ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺣﻘﻠﻴﻦ ﺩﻻﻟﻴﻴﻦ ﻫﻤﺎ ( ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ...: ﻭ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ...: ) ﻭ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺠﻢ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺍﻛﺜﺮ ﻫﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﻘﻠﻴﻦ ﻋﻼﻗﺔ ( ﺗﻜﺎﻡ ) ﻗﺤﻘﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻳﻌﻜﺲ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭﺍﻣﺎ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻴﻌﻜﺲ ﺗﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﻳﺔ.
ﺍﻋﺘﻤﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺑﻬﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺗﻮﺯﻋﺖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎﺕ ( ...... ) ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺎﺭﺍﺕ ( .... ) ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺍﺕ ( .... )
- ﺍﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭﺓ : ﺍﻟﻜﻨﺎﻳﺔ ( ... ) ﻭ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺭ ... ) ﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻭﺍﺗﺴﻨﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ...
ﺃﻣﺎ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻮﻡ ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﻳﺤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﻞ ﻭﺍﻟﺜﺄﺗﻴﺮ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ .
ﺗﻀﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻔﻌﻴﻠﺘﻪ ... ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺮﻗﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺗﻌﺪﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﻱ ... ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺨﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﻊ ... ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻓﻘﺪ ﻭﺿﻒ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﻟﺘﺎﻡ ،ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﺍﻟﺘﺎﻡ ... ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﺑﺎﻟﺘﻀﺎﺩ ... ( ﺍﻣﻮﺕ ﺍﻧﻌﺶ ) ﻛﻤﺎ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺑﺄﻧﻮﺍﻋﻪ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ( ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ... ﺍﻟﻠﻔﻈﺔ - ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ - ﺍﻟﻨﺴﻖ ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻲ ....
ﻣﺰﺝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻐﻠﺒﺔ ﻟﻸﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﺨﺒﺮﻱ، ﻷﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﻌﻰ ﺍﻟﻰ ﺍﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺏ ... + ﻣﺜﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺨﻠﻮﺍ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻛﺄﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻨﺪﺍﺀ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻭﺍﻷﻣﺮ ﻭﺍﻟﻨﻬﻲ .
ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻗﺼﻴﺪﺓ ( ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ) ﻗﺪ ﻣﺜﻞ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺳﺆﺍﻝ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻭﻗﻔﺔ ﺗﺄﻣﻠﻴﺔ ﻭﻟﺤﻈﺔ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﺣﺎﻭﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﺑﺮﺍﺯ / ﺍﺗﺒﺎﺙ ( ﻣﻘﺼﺪﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ) ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻟﺘﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺄﻣﻼﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻟﻐﺔ ﺗﻨﻬﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﻭﺑﻨﻴﺔ ﺍﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻭﺻﻮﺭﺓ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﻠﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻭﺟﻨﺤﺖ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻳﺤﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺍﺳﻠﻮﺏ ﺗﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺿﻤﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻢ
ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺧﻄﺎﺏ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻙ
ﻇﻬﺮ ﺧﻄﺎﺏ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﺎﻣﻠﻴﻦ ﺃﺳﺎﺳﻴﻦ : ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻣﺨﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺗﻜﺒﺔ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﺳﻨﺔ 1948 ﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺯﻋﺰﻋﺖ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ، ﻭﺧﻠﻘﺖ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻚ ﻭﺍﻟﺘﺸﺘﺖ ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﻭﻳﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻞ
ﻓﻲ ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺒﻊ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﺤﺮ . ﻭﻗﺪ ﺃﺗﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ، ( ﻭﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺃﻭ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻨﺺ ) ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺧﻄﺎﺏ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ، ﻭﻳﻌﺪ ( ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ) ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ( ﺑﺪﺭ ﺷﺎﻛﺮ ﺍﻟﺴﻴﺎﺏ ، ﺻﻼﺡ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺼﺒﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺘﻴﺲ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﺍﻟﺒﻴﺎﺗﻲ ﻭﻧﺎﺯﻙ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔ ) ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺳﻬﻤﻮﺍ ﻓﻲ ﺇﻏﻨﺎﺀ ﻭﺇﺛﺮﺍﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﺮ .
ﻣﺎ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ؟ ﻣﺎ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪﺓ؟ ﺇﻟﻰ ﺃﻱ ﺣﺪ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺗﻤﺜﻞ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺧﻄﺎﺏ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺣﻴﺎﺋﻲ
ﻳﺆﺷﺮ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ , ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻭﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺳﻴﺮﺗﺒﻂ ﺏ ( ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ) + ﺧﺮﻕ
ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻻﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻨﺺ = ﻧﺤﻦ ﺃﻣﺎﻡ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺗﻜﺴﺮ ﻭ ﺗﺨﺮﻕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ
ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ... ﺛﻢ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺒﻴﻦ ... ﻭﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ...
ﻳﺘﻮﺯﻉ ﻣﻌﺠﻢ ﻳﻴﻦ ﺣﻘﻠﻴﻦ ﺩﻻﻟﻴﻴﻦ ( ﺣﻘﻞ ﺍﻷﻣﻞ ) ﻭ ( ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻴﺎﺱ ) ﻣﻊ ﺍﻋﻄﺎﺀ ﺍﻣﺜﻠﺔ ﻭﺑﻴﺎﻥ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ
ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ
ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﻤﺄﻟﻮﻑ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺃﻭ ﺩﻻﻻﺗﻬﺎ ﻓﺎﻟﺸﺎﻋﺮ ﺗﻮﺳﻞ ﺑﺎﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ( ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺷﻲﺀ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﻗﻞ ﻟﺸﻲﺀ ﻋﺎﻗﻞ ) <= ﻧﺎﻣﺖ ﻳﺪﻱ ﺩﻻﻟﻲ ﺍﻣﺎ ﺍﻟﻨﺤﻮﻱ = ﺟﻒ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮﺍﺗﻪ ﻗﻠﺒﻪ / ﻭﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻴﺔ ﻫﻮ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺠﺮﺱ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻏﻢ . ﻛﻤﺎ ﻭﺿﻒ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﺩﻳﻨﻲ ﺍﻭ ﺗﺎﺭﯾﺨﻲ ﻃﺒﻴﻌﻲ / ﺍﺩﺑﻲ ﺷﺨﺼﻲ، ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺮﻭﻳﺎ ) .
ﺍﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﻄﻮﺭﺓ ﻓﺎﻟﻨﺺ ﻏﻨﻰ ﺑﻬﺎ .... ﻭﻗﺪ ﺍﺩﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺗﺒﻠﻴﻎ ﺭﻭﻳﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻭﺍﻗﻌﻪ )
ﻭﻟﺨﺪﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﻭﺍﻟﺤﻘﻮﻝ ﻭﻇﻒ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﻭﻳﺘﺠﻠﻰ ﺍﻳﻘﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ ﺫﻱ ﺍﻟﺸﻄﺮﻳﻦ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻭﻳﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﺿﺮﻳﻦ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﻱ / ﻭﻛﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﻤﻘﺎﻃﻊ ﻭﺍﻻﺳﻄﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻭﺗﺖ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﻟﻤﺒﺘﺪﺃﺓ ﻭﺍﻟﻤﻨﺘﻬﻴﺔ ﺑﺒﻴﺎﺽ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﻱ ﻭﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ + ﺍﻟﺠﻤﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ( ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ) . ﻛﻤﺎ ﻭﺿﻒ ﺑﺤﺮ .... ﺍﻣﺎ ﺍﻳﻘﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪﺓ ﻓﻘﺪ ﻭﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺯﻉ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﻭﺍﻟﻐﻴﺮ ﺗﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﺣﻀﺮ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭﺗﻜﺮﺍﺭ ( ....... ) ﻭﻗﺪ ﺗﺠﺴﺪﺕ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﺪ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ . ﻭﺗﻔﺴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﺘﺪﻓﻖ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻉ ﺑﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﻭﺍﻟﻀﻴﺎﻉ .
ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻣﻊ ﻣﻄﻠﻊ ﺍﻟﻘﺮﻥ 20 ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻭﺗﻨﺎﻣﻲ ﻓﻌﻞ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻤﺎ ﻣﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ ﻭ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺃﺕ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻳﺠﺎﺯ ﻭﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ) ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺭﻭﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻧﺠﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ( ﺗﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮﻅ ﻭﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻠﻮﻥ ﻭﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻏﻼﺏ ) ﻭﻳﻌﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻘﺼﺎﺻﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ .
ﻣﺎ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ؟ ﻭﻣﺎ ﻣﺘﺸﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﻜﺎﺋﻲ؟ ﻭﻣﺎ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﺔ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻘﺼﺔ؟
ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ : ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻭﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﻣﺸﯿﺮﺍﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪﺩ ﻧﺺ ﻗﺼﺼﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﺣﺪﺍﺛﻪ ﺏ ( ... )
ﺍﻟﻤﺘﻦ ﺍﻟﺤﻜﺎﺋﻲ : ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ .. ﺛﻢ ... ﻭ
ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺮﺩﻳﺔ : ﻣﻘﻄﻊ ﺍﻻﻭﻝ ... ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ... ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ....
ﺍﻟﺨﻄﺎﻃﺔ ﺍﻟﺴﺮﺩﻳﺔ
ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﺋﻴﺔ ..... ( ﺍﻟﻮﺳﻂ : ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﻄﺎﺭ ..... ﺳﻴﺮﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ............ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ................. ) ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ
ﺍﻟﺘﻬﺎﻧﻴﺔ ..
ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ( ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ )
ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﺍ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﺤﻮﺭﻳﺔ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﻮﺭﺟﻮﺍﺯﻳﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻷﻧﺴﺎﻕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻳﻌﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ : ﺍﻟﺨﻴﺮ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌﺎ ﺧﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ... ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ : ﺍﻟﺸﺮ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺷﯿﺌﺎ ﺳﻴﻠﺒﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺔ ... ﻭﻗﺪ ﻣﺎﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻟﺮﻫﺎﻥ ﺍﻟﻨﺺ .
ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ : ﻭﻗﺪ ﺗﻔﺎﻋﻠﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ ﻭﻳﺘﺠﻠﯽ ﻋﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ
ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ : ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﺍﻟﻘﺼﺔ < ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺻﻞ ﻭﺭﻏﺒﺔ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ : ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻓﻊ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﺍﻟﻴﻪ : ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ < ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺳﺎﻝ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ : ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ . ﺍﻟﻤﻌﺮﻗﻞ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ . ﻋﻼﻗﺔ ﺻﺮﺍﻉ
ﺍﻣﺎ ﺍﻷﺛﺮ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﻓﻘﺪ ﺗﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻭ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻓﻖ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ .
ﺍﻟﺰﻣﻦ : ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻲ ﺍﻭ ﺍﻟﻔﺰﻳﺎﺋﻲ ( ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ <= ﻭﻗﺪ ﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ... ﺍﻟﻰ ﻟﺤﻈﺔ , ﺍﻣﺎ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻠﺤﻈﺎﺕ ( ﺑﻴﺘﻪ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﻣﻊ ﺍﺣﺪ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ )
ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ : ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﺍﺭﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ .
ﺍﻟﺴﺮﺩ : ﻳﺒﺪﻭ ﺍﻟﺴﺎﺭﺩ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻧﻪ ﺍﺷﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﺩﻕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﺍﻭ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻣﻊ ﻭﻫﻮ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺳﺮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ .
ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ : ﺣﻈﺮ ﺑﺸﻜﻠﻴﻦ : ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﺑﻴﻦ ﺷﺨﺼﻴﺘﻴﻦ ) ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ... ﻭﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﺣﻀﺮ ﺍﺛﻨﺎﺀ ﻟﺤﻈﺔ ﺍﻻﺳﺘﺮﺟﺎﻉ
ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻝ : <= ﺩﻳﻨﺎﻣﻲ : ﻫﻮ ﺻﻮﺏ ﺍﻟﻘﺼﺔ / ﺛﺎﺑﺖ : ﺍﻟﺪﻳﻜﻮﺭ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻗﻴﻞ ... / ﺗﻘﺪﻣﻲ : ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻌﻄﻞ .
ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ <=: ﺳﻌﻴﺪﺓ / ﺍﻟﻬﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ / ﺣﺎﺩﺙ ﻣﻔﺎﺟﺊ ، ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺍﻟﻰ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﻫﺸﺔ ... ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺍﻭ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ / ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﻛﺎﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻧﻘﻂ ( ... ) .
ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ : <= ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ : ﺃﻣﺎ ﺗﺸﺎﺑﻪ / ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻌﺎﺭﺽ .
ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﺴﺮﺩﻳﺔ : ﺭﺅﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻠﻒ
ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺔ : ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﺗﻤﺔ
ﻳﺮﺍﻫﻦ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ . ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺰﺯ ﺍﻟﺘﺺ ﻗﻴﻢ ... ( ﺍﻟﺘﻤﺎﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ﻭ ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻟﺮﺿﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ <= ﺍﻟﻮﺻﻮﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺴﻠﻖ ﺍﻟﻄﺒﻘﻲ ﻭﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﻭﺗﺒﺮﻳﺮ ﺍﻷﺧﻄﺎﺀ ... ) ﻣﺎﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺑﺈﻳﺠﺎﺯ ﻭﻗﺪ ﺃﻭﺻﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺟﻞ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺮﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻦ ﺍﻟﺤﻜﺎﺋﻲ .
ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻓﻦ ﺍﺩﺑﻲ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻓﻲ ﻇﻬﻮﺭﻩ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻟﻪ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﻭﺍﺳﻊ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ( ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺤﻜﻮﺍﺗﻲ، ﺍﻟﺒﺴﺎﻁ ) ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﻳﻖ ﺁﺧﺮ ﻳﻘﻮﻝ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻦ ﻣﺴﺘﺤﺪﺙ ﺃﺳﺘﻤﺪ ﺃﺻﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ ﻭﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺤﺴﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ ﻭﺍﻻﻳﻬﺎﻡ ) ﻭﻣﻦ ﺭﻭﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺗﻮﻓﻴﻖ ﺍﻟﺤﻜﻴﻢ , ﺍﻟﻄﻴﺐ ﻟﻌﻠﺞ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﺮﺷﻴﺪ ... ﻭﻳﻌﺪ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﺳﺎﻫﻤﻮﺍ ﻓﻲ ﺇﻏﻨﺎﺀ ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻤﺎ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ؟ ﻭﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻇﻔﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﺘﺒﻠﻴﻎ ﻣﻮﺍﻗﻔﻪ ؟
ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻭﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﺸﻴﺮﺍﺕ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻨﺎ ﺑﺼﺪﺩ ﻧﺺ ﻣﺴﺮﺣﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﺣﺪﺍﺛﻪ ﺍﻟﻤﺘﻦ ﺍﻟﺤﻜﺎﺗﻲ : ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﺸﺎﻫﺪ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ : ﺗﺘﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻦ ( ﻣﺸﻬﺪﻳﻦ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﻴﻦ / ﺛﻼﺙ ﻣﺸﺎﻫﺪ ... ) ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ
ﺍﻷﻭﻝ .... ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ...
-ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ,... ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻟﻤﺨﻞ , ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻹﻧﻔﺮﺍﺝ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ +. ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻨﺎﻣﻲ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻭﻣﻦ ﻣﻘﺼﺪﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻣﺎ ﺍﺛﺮﻫﺎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻭ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻓﻖ ﺍﻧﺘﻀﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ
ﺍﻟﻘﻮﻱ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ( ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ) : ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀﺍ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﺤﻮﺭﻳﺔ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺍﻟﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ , ﺑﻮﺭﺟﻮﺍﺯﻳﺔ + ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻮﺍﺻﻞ / ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻌﺎﺭﺽ + ﺍﻷﺣﺎﺳﻴﺲ : ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻷﺣﺎﺳﻴﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺤﺐ / ﺍﻟﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺨﺪﺍﻉ ..
ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ : ﻋﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ : ﺍﻟﺒﻄﻞ , ﺗﻌﺎﻣﻞ
ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ : ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﺍﻟﻘﺼﺔ < ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺻﻞ ﻭﺭﻏﺒﺔ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ : ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻓﻊ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﺍﻟﻴﻪ : ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﺭﺳﺎﻝ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ : ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ , ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻤﻌﺮﻗﻞ ﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺻﺮﺍﻉ .
ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻄﻮﺭﺓ :
ﺑﻨﻴﺔ ﺗﺒﺎﻳﻦ ﺍﻟﺮﻏﺒﺎﺕ : ﻫﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻝ ) ..... - ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ : ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﺍﺭ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ -.... ﺗﻔﺴﺦ ﺍﻟﺒﺜﻴﺔ : ﺣﺪﺙ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ .
ﻭﺿﺎﺋﻒ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﺔ : ﺗﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻘﺎﺭﻱ ﻣﻦ ﻣﻘﺼﺪﻳﺔ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ +... ﺍﻷﺛﺮ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ : ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻭ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺍﻓﻖ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺗﻜﺴﻴﺮ ﺃﻗﻖ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ
ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻷﻧﺴﺎﻕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﻗﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ : ﺍﻟﺨﻴﺮ , ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌﺎ ﺧﻴﺮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ
ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ : ﺍﻟﺸﺮﮦ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴﺊ ﺳﻴﺌﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ... ﻭﻗﺪ ﻣﺎﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﻟﺮﻫﺎﻥ ﺍﻟﻨﺺ .
ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ -: ﺗﻤﻈﻬﺮ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺕ . ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ( ﻣﺜﻼ : ﺻﺮﺍﻉ ﺍﻟﺒﺮﺟﻮﺍﺯﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ - ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ : ﺑﻴﻦ ﻭﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﺧﺮﻯ . - ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ : ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ( ﺍﻟﺤﻴﺮﺓ ) .
ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ : ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻲ ...: ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ ﻭﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺴﻲ ....
ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ : ﺍﻣﺎ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻓﺘﻮﺯﻉ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ( ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ ﻭﺍﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ) ... ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ .
ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ <= ﺗﻮﺯﻉ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺑﻴﻦ ﺣﻮﺍﺭ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ... /. ﺣﻮﺍﺭ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ .. ﺣﻮﺍﺭ ﺟﺪﻱ .. ﺣﻮﺍﺭ ﺳﺎﺧﺮ ... ﺣﻮﺍﺭ ﻫﺰﻟﻲ "..." | ﺣﻮﺍﺭ ﻣﺘﺴﻠﻂ ... ﺣﻮﺍﺭ ﻣﺎﮔﺮ ﻣﺘﺤﺎﻳﻞ .
ﻭﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻇﻔﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻻﺿﻔﺎﺀ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻟﺘﺒﺴﻴﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺟﻞ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻟﺤﺮﻓﻴﺔ ﺍﻻﻧﺠﺎﺯﻳﺔ ( ﻣﺜﻼ ﺻﺤﺘﻚ ﻳﺎ ﺍﺑﻲ ) ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﺍﻷﻧﺠﺎﺯﻳﺔ ﺍﻻﺳﺘﻠﺰﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻨﺼﺢ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ , ﺍﻻﻟﺘﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻮﻋﺪ ﻭﺍﻟﻮﻋﻴﺪ , ﻭﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻋﻠﻴﺔ + ﺍﻹﺳﺘﻔﻬﺎﻡ .
- ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﺺ : ﻟﻘﺪ ﺣﻀﺮﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻭﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﺼﺤﯽ
ﺍﻻﺭﺷﺎﺩﺍﺕ . ﻭﻗﺪ ﺣﻀﺮﺕ ﺍﻻﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺮﺝ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻜﻮﺭ ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺒﺘﺮﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺀ .
ﺍﻟﻨﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻷﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺍﻭﺻﻞ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺗﺆﻛﺪ ﺍﻥ ﻣﺜﺎﻝ <= ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﺸﻜﻞ ﻟﺤﻤﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻐﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺟﻞ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ .
ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ
ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﺞ ﻳﻘﺎﺭﺏ ﺍﻷﺩﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻄﻪ ﺑﺨﻠﻔﻴﺎﺗﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﻫﻮ ﻳﺴﻨﺪ ﻓﻲ ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺗﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺘﻴﻦ ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﺃﻭﺍﺳﻂ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﻣﻦ ﺭﻭﺍﺩﻩ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ﻭ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻨﻴﺲ , ﻭﻧﺠﻴﺐ ﺍﻟﻌﻮﻓﻲ ﻭﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﺟﻨﺎﺱ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻓﺎﺧﺘﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﺴﺎﺀﻝ ﺑﻪ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ . ﻓﺈﻟﻰ ﺃﻱ ﺣﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﻧﺼﺔ ﻫﺬﺍ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻷﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺷﻜﻼ ﻭﻣﺤﺘﻮﻯ ؟
ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻭﻓﻬﻢ ﺍﻟﻨﺺ : ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻦ ﺃﻳﺪﻳﻨﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺳﻴﺘﻨﺎﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻣﺴﻴﺮﺓ ... ( ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﺘﺺ )
ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ : ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺺ ( ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ) ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ . ﺣﻘﺐ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ...
ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﺼﻴﺔ " ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ " ﺃﻥ ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ...... ( ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ) ﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ؟ . ﺇﺫ ﻳﺒﻴﻦ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻔﺴﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺑﺪﻟﻴﻞ ( ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ ) ﻣﺜﻼ : ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ .
ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ : ﺗﻮﺯﻉ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ ﺣﻘﻮﻝ ﺩﻻﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ : ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ , ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻷﺩﺑﻲ : ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭ ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ : ﺍﻟﺤﻘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ . ) <= ﻫﻨﺎﻙ ﺣﻀﻮﺭ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺎ ﻟﻠﺤﻘﻮﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﺑﺎﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻮﻃﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻭﺍﻟﻨﺺ ﺍﻷﺩﺑﻲ .
ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ : ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ , ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ , ﺑﺘﻴﻮﻳﺔ , ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ... ﻣﺜﻼ : ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺗﻌﺮﻑ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺇﻣﺎ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ
ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﻌﺮﺽ : ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ " ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻴﺔ ( ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ ) ﺃﻭ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺋﻴﺔ ( ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ "( + ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﺺ ( ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺗﻘﺮﻳﺮﻳﺔ ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻟﻄﺎﺑﻌﻬﺎ ﺍﻟﺤﺠﺎﺟﻲ : ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ
ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ : ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﺄﺩﺍﺓ ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻐﯿﺮ ﺍﺩﺍﺕ , ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺣﺎﻟﺔ ﻓﺘﺠﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺼﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻷﺳﻢ " ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ " ﺩﻭﻥ ﺫﻛﺮ ﺍﻻﺳﻢ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ " ﻩ " ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺿﻤﻴﺮ ﻋﺎﻧﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻳﻢ " ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ " ﻭﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ
ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ : ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﺮﺭﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻣﺜﻞ ..............: ) . ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻖ ﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﻓﻘﺪ ﺍﺭﺗﺒﻄﺖ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺑﺎﻟﺒﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺮﺑﻂ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ( ﺍﻟﻮﺍﻭ : ﺍﻹﺿﺎﻓﺔ / ﻫﻜﺬﺍ : ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﺎﺍﻥ : ﺍﻟﺘﻔﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ : ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻘﺪ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ /ﺍﺫﺍ ... ﻓﺎﻥ : ﺍﻟﺸﺮﻃﺎ ﻟﻜﻦ : ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ . )
ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ : ﻭﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ : ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ : ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ : ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀ : ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻤﻘﺼﻴﺪﻳﺔ : ﻣﻐﺰﻯ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ) .
-ﻭﻟﻺﻗﻨﺎﻉ ﺑﺄﻃﺮﻭﺣﺘﻪ ﻭﻇﻒ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻌﺾ ﺍﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺤﺠﺎﺝ } ﻛﺎﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻌﻄﻴﻞ
ﺧﺎﺗﻤﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻲ
ﺳﻌﻲ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻰ ﺍﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺑﻘﺪﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ
ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻙ
ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﺞ ﻭﺻﻔﻲ ﻳﺴﺘﺒﻌﺪ ﻛﻞ ﻣﺎﻫﻮ ﺧﺎﺭﺝ ﻧﺼﻲ ﻭ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻧﺺ ﺃﺩﺑﻲ ﻛﺒﻨﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺬﺍﺕ . ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎﺭﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ . ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﺍﻭﺍﺳﻂ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺗﻮﺳﻞ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﺷﺘﻐﺎﻟﻪ ﺑﺎﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭ ﻣﻦ ﺭﻭﺍﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ : ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻤﺴﺪﻱ / ﻛﻤﺎﻝ ﺃﺑﻮ ﺩﻳﺐ | ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻔﺘﺎﺡ / ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻓﺎﺩﺗﻪ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻭ ﺍﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻪ ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﻗﺮﺍﺀﺍﺗﻪ ﺑﺎﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ . ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺺ ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻗﺪﻣﻪ ﻟﻨﺎ؟
- ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺸﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻠﻔﻈﻴﺔ "..." ﺗﺤﻴﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﺁﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﺳﻮﻑ ﻳﺴﺘﻮﻗﻔﻨﺎ ﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ , ﻓﺎﻟﻰ ﺃﻱ ﺣﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻦ ﺍﻳﺪﻳﻨﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻭﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ ؟
ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﺑﻴﻦ ﺃﻳﺪﻳﻨﺎ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺗﻘﺪﻳﺔ ﺳﻴﺘﻨﺎﻭﻝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ ﻣﺴﻴﺮﺓ ... ( ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻨﺺ )
ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺺ ( ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ) ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻀﺎﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ . ﺣﻘﺐ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ...
- ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺺ : ﻳﺴﻌﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﺼﺔ " ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻨﺺ " ﺃﻥ ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻦ ﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ...... ( ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ) ﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ . ﺇﺫ ﻳﺒﻴﺖ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻔﺴﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺑﺪﻟﻴﻞ ( ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ ) ﻣﺜﻼ : ﻣﺴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ
ﺗﻮﺯﻉ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ ﺣﻘﻮﻝ ﺩﻻﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻱ : ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻷﺩﺑﻲ : ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ , ﺍﻟﻠﺴﺎﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﻘﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ : ﺍﻟﺤﻘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ . ) = ﻫﻨﺎﻙ ﺣﻀﻮﺭ ﻳﻜﺎﺩ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺎ ﻟﻠﺤﻘﻮﻝ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﺑﺎﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻮﻃﻴﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻭﺍﻟﻨﺺ ﺍﻷﺩﺑﻲ .
- ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺃﻫﻤﻬﺎ , ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻧﻔﺴﻴﺔ , ﺑﻨﻴﻮﻳﺔ , ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ... ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ
ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻭ ﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ
- ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﻌﺮﺽ : ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺋﻴﺔ ( ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ "( + ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﺺ ( ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺗﻘﺮﻳﺮﻳﺔ ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﻟﻄﺎﺑﻌﻬﺎ ﺍﻟﺤﺠﺎﺟﻲ : ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﻗﻨﺎﻉ ...
-: ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﻞ : ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﺄﺩﺍﺓ ﻭﺍﻟﺮﺑﻂ ﺑﻐﯿﺮ ﺍﺩﺍﺕ , ﺃﻣﺎ ﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﻓﻨﺠﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺼﻴﺔ ﻭ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺍﻷﺳﻢ " ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ " ﺩﻭﻥ ﺫﻛﺮ ﺍﻻﺳﻢ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ " " ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺿﻤﻴﺮ ﻋﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻳﻢ " ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ " ﻭ ﺍﻹﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﻴﺔ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ .
ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ : ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ : ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ( ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻜﺮﺭﺕ ﻗﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻣﺜﻞ ...............: ﺍﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻖ ﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﻓﻘﺪ ﺍﺭﺗﺒﻄﺖ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺑﺎﻟﺒﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺮﺑﻂ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ( ﺍﻟﻮﺍﻭ : ﺍﻹﺿﺎﻗﺔ / ﻫﻜﺬﺍ : ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻣﺎﺍﻥ : ﺍﻟﻨﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ : ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻘﺪ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺍﺫﺍ .... ﻓﺎﻥ : ﺍﻟﺸﺮﻁ ﻟﻜﻦ : ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﺽ . )
ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ : ﻭﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ : ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ : ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ : ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺍﻟﻔﻀﺎﺀ : ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﻤﻘﺼﻴﺪﻳﺔ : ﻣﻐﺰﻯ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ) .
-ﻭﻟﻺﻗﻨﺎﻉ ﺑﺄﻃﺮﻭﺣﺘﻪ ﻭﻇﻒ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻌﺾ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺤﺠﺎﺝ } ﻛﺎﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺸﺮﺡ ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ .
ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ :
ﻳﺸﻤﻞ ﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
