تحليل نص المدرسة التقليدية للكاتب عمر الدسوقي من مقرر اللغة العربية للثانية بكالوريا

يسرّنا أن نضع بين أيديكم، أعزاءنا تلاميذ السنة الثانية بكالوريا (مسلك الآداب والعلوم الإنسانية)، تحليلاً دقيقاً ومتكاملاً لنص "المدرسة التقليدية" للكاتب عمر الدسوقي (صفحة 10) من مقرر مادة اللغة العربية، وذلك وفق الإطار المنهجي المعتمد في الامتحان الوطني، وبأسلوب مبسط يساعدكم على الفهم الجيد والاستيعاب العميق.

أجمل وأروع تحليل لنص "المدرسة التقليدية" للكاتب عمر الدسوقي

◇الرصيد المعرفي حول مدرسة البعث والإحياء

شهد الشعر العربي في العصور الوسطى نوعا من الإزدهار والتنوع والقوة في جميع مستوياته. إلا أنه بعد هذه المرحلة عرف الشعر نوعا من التراجع والضعف والانحطاط نتيجة استعمال لغة وسطى والإفراط في الصنعة والتكلف والتقليد الضعيف للقدامى ثم ركاكة الأسلوب، وضحالة المعاني، مما أدى إلى ظهور مدرسة جديدة في منتصف القرن التاسع عشر والتي سعت إلى إعادة إحياء الشعر ونفض غبار التخلف والانحطاط عنه.

ولقد ساهمت عدة عوامل في ظهور هذه المدرسة، من بين أهمها:

حملة نابليون بونبارت على مصر، والتي تم خلالها كشف العرب عن أوجه اختلاف بين حضارتهم والحضارة الغربية، وبالتالي محاولتهم لتقليد الغرب في نمط كتابتهم للشعر.
عامل الاستعمار الأوروبي، حيث أدى استعمار الدول العربية إلى ظهور حركات مختلفة تسعى إلى محاولة إعادة بناء وإحياء الأدب العربي.
وأخيرا عامل الفكر الإصلاحي، وذلك عن طريق استلهام التاريخ الماضي المجيد لبناء حاضر ومستقبل مشرق.

ومن بين الخصائص التي تميزت بها هذه المدرسة نجد:

استلهام التقاليد الفنية للقصيدة العربية.
العمل على تطويع النموذج التقليدي.
المعارضة الشعرية (أي تقليد القدامى على مستوى المضمون، الوزن، الإيقاع...).

وهذه المدرسة لم تأت عبثا، إنما جاءت على أيادي رواد نظموا لها، من قبيل أحمد شوقي، وعلال الفاسي، ويعدّ الشاعر محمود سامي البارودي من أبرز الشعراء الذين اضطلعوا بهذا الدور ومثلوا هذا الاتجاه الشعري خير تمثيل.

دلالة العنوان ووضع الفرضية

1. دلالة العنوان

المدرسة: حركة أدبية ونقدية وشعرية لها روادها وخصائصها الفنية ومقوماتها الشعرية.
التقليدية: القديمة الكلاسيكية الموروثة الأصلية، والمقصود بالعنوان في النص هو حركة البعث والإحياء التي رامت إلى إحياء الشعر العربي القديم ومحاولة بعثه من جديد.

2. فرضية النص

انطلاقا من ملاحظتنا للعنوان وبداية النص ونهايته، نفترض أن هذا النص سيتحدث عن دور حركة البعث والإحياء في إحياء الشعر العربي في عصر النهضة.

الفهم

تحدث لنا الكاتب في هذا النص عن الشعر العربي قبل عصر النهضة وبعدها، ومدى مساهمة البارودي ومن جاء بعده من الشعراء ورواد الحركة البعثية الإحيائية في انتشاله من الجمود والانحطاط الذي عاشته قبل النهضة، وإعادته إلى ديناميته الأصلية، وذكره لبعض خصائصه الفنية ومميزاته الشكلية لحركة البعث والإحياء التي كانت تروم إلى ارتقاء الشعر العربي من خلال إحياء النموذج الشعري القديم ومجاراة شعرائه ومحاكاتهم لمختلف مستويات الإبداع الشعري.

التحليل

1. المستوى الدلالي

يتوزع النص حول حقلين دلاليين:

الأول دال على عصر الانحطاط، ومن الألفاظ الدالة عليه: الركاكة، الضعف، ضحالة المعاني، التوليد الضعيف، والتقليد لعصور الضعف.
الثاني دال على عصر النهضة، ومن الألفاظ الدالة عليه: ديباجة قوية، القوة، متانة الأسلوب.

من خلال ملاحظتنا الأولية لهذين الحقلين الدلاليين، نجد أن العلاقة القائمة بينهما هي علاقة تضاد وتعارض، مع العلم أن الألفاظ الدالة على عصر النهضة أكثر حضورا وقوة، مما يدل على الدور الكبير الذي قامت به حركة البعث والإحياء في عصر النهضة.

2. الخصائص الفنية لمدرسة البعث والإحياء حسب النص

يمكن أن نذكر أهم المقومات الفنية للمدرسة التقليدية الحديثة حسب صاحب النص من خلال ما يلي:

العناية باللغة عناية فائقة مع متانة الأسلوب وجزالة اللغة والبعد عن الركاكة وسلامة التعبير.
السير على منوال القصيدة العربية القديمة الموروثة من حيث البناء: نظام الشطرين، وحدة الوزن والقافية والروي، بالإضافة إلى توظيف مقدمات نسيبية في مطالع قصائدهم.
الاعتماد على صور شعرية جاهزة من قبيل تشبيهات واستعارات.
ميل بعض شعراء القصيدة التقليدية الحديثة إلى التجديد، ولا سيما في بعض الموضوعات التي تلائم وقائع العصر وقضايا المجتمع، واستجابة منهم لانتصار الأمة.

مقومات النص الأسلوبية والمنهجية

اعتمد الكاتب في هذا النص على منهج استنباطي، انطلق من العام إلى الخاص:

العام يتجلى في ذكر الدور الذي قام به البارودي في إخراج الشعر العربي من مظاهر الانحطاط والتخلف، ومحاولة الرقي به إلى مستوى النظارة والقوة في عصر النهضة.
أما الخاص فيتجلى في ذكره لأهم الخصائص الفنية والجمالية لمدرسة البعث والإحياء.

وفي هذا السياق اعتمد صاحب النص على أساليب إقناعية حجاجية من قبيل أسلوب المقارنة والوصف والشرح والتفسير وغيرها من الأساليب الحجاجية الأخرى، وذلك لإقناع القارئ بنظريته.
ومن مميزات هذا النص كذلك أنه جاء منسجما ومتماسكا ومترابطا بحيث يقوم على التسلسل المنطقي والموضوعي في عرض أفكاره وآرائه، وقد حققت الروابط اللفظية والمعنوية سواء بين الجمل والفقرات تماسكا وترابطا واتساقا.

خلاصة تركيبية

إجمالا يمكن القول أن نص "المدرسة التقليدية" للكاتب عمر الدسوقي مقاربة تحليلية يسلط فيها الضوء على الشعر العربي قبل عصر النهضة وبعده، والدور الكبير الذي قام به البارودي في انتشال الشعر من مظاهر الضعف والانحطاط إلى معالم القوة والنضارة، مبرزا أهم خصائص ومرتكزات حركة البعث والإحياء.
وقد وظف الناقد في نصه هذا جملة من المقومات المنهجية والخصائص الفنية والأسس اللغوية والمرتكزات الجمالية لفن المقالة الأدبية.
شخصيا أوافق صاحب هذا النص فيما ذهب إليه، في كونه أراد أن يخرج الشعر العربي من الإنحطاط والركود الذي لحقه، وإعادة بعثه من جديد.